2013-05-21 12:30:18　来源：光明网

光明网讯 澳门人威尼斯3966（以下简称黄河水院）在学生中积极探索职业体验教育和指导，引导学生在实践中体验职业精神，增强职业认同感，逐步形成具有高职特色的“立体渗透、多元参与”职业体验就业指导模式，全面提升了学生的就业软实力。

强化职业态度，拓展就业指导新领域

在人才培养过程中，学院强调“知识+技能+态度”的考核模式。可是对于学生“态度”的培养，因为不易量化，往往被大家忽视。在实践中，不少“知识”、“技能”相对较好的学生，在选择就业单位时，仍有诸多困惑，如对就业的期望值过高、有业不就，对就业单位不甚了解、盲目选择，职业精神欠缺、责任心不强，工作业绩不佳等。而“职业体验”则是引导学生自主参与职业实践，帮助学生了解目标职业的社会需求和职业环境。与“顶岗实习”侧重于对学生“技能”培养不同，“职业体验”侧重于对学生职业素养的培养，使学生在职业体验中确定发展目标，制定合理的职业生涯规划，实现自我教育、自我完善和发展。

立体渗透，实现学生到职业人的“零过渡”

首先，将就业指导前移，要求新生在入学报到前到与录取专业相近的企业进行职业生涯人物访谈、参观企业生产过程、了解企业文化、参加力所能及的工作等职业体验，写出体验总结，填写《职业体验手册》。其次是按照“校园大职场，企业大课堂”的理念，在校内通过勤工俭学、担任教师助理、参加技能竞赛、实践创业项目等参与职业体验；在校外通过企业调研、职业生涯访谈、到企业打工、参与志愿服务活动等方式，深入一线体验职场特征。三是通过到企业“认识实习”、“专业实习”、“顶岗实习”，了解专业，理解岗位职责和岗位能力，认识职业人的素质与价值，提升职业素质。通过这样由初级到高级、由感性到理性的转变，学生逐步实现从学生到职业人的自然对接和“零过渡”状态。

黄河水院在职业发展与就业指导课程中专设职业体验教学模块，将职业探索、就业信息收集与处理、创业教育等教学项目作为职业体验内容，指导学生完成职业体验项目、职业体验报告，在交流、分享中培养学生的团队精神、沟通能力、适应能力、解决问题能力和创新创业意识。在专业课程教学中引入行业、企业标准，借助项目化教学，将职业体验渗透于学习过程，增强学生的实践意识和动手能力。如模具设计与制造专业的学生在教师指导下与开封欧帕自动化机械有限公司合作的工业机器人伴侣获得国际专利；数控技术专业学生生产性实习的产品汽车差速器得到丰田汽车公司的认可，已累计生产达20万件。

多元参与，形成就业指导合力

黄河水院不断强化职业体验指导教师队伍建设，由综合素质较高的教师和企业人力资源专家开展职业体验课程建设与教学工作。另外，学院推行职业素养导师制度，选拔优秀专业教师担任班级职业素养导师，强化对学生职业生涯设计和职业能力等方面的指导，增强职业体验教育实效。

对于企业来说，员工的“知识”和“技能”很重要，但更担忧的是员工的敬业精神和适应能力。通过职业体验，使得高职学生除了参与专业技能的实习之外，在职业态度、职业精神、职业定位等方面有了显著的提高，解决了用人单位的担忧和顾虑。因此，用人单位不仅乐意接纳学生到企业去进行职业体验，而且还积极安排专家到学院开展职业素养讲座，如中信重型机械公司、中国水电十一局等63家企业的人力资源专家到学院开展讲座、座谈200多场次，以求实现合作共赢。

学生是职业体验教育的主体，职业体验教育的意义重在唤醒学生的主体意识，让学生充分认识社会、认识自我，端正职业态度、提高职业素养。职业体验教育变传统的“教、学”为“学、教”，引导学生学中做、做中学，使学生的感受和体会更深刻。学生从“要我做”逐渐变成了“我要做”，对职业态度和职业精神的认识有了明显进步，职业定位也趋于合理。

职业体验见成效，学生就业有“实力”

通过职业体验教育，学生端正了职业态度，培养了职业精神，就业软实力得到显著增强。毕业后签约国测一大队的毕业生李标、王家峰，在校期间多次参加职业体验，在职业体验过程中不断成长和提高，毕业后在生产一线发扬测绘人“不怕苦，不怕累”的精神，勤奋学习、踏实苦干，分别被单位选中参与西部无人区基础测图及珠峰高程复测，其事迹分别被中央电视台新闻会客厅等多家媒体报道。

职业体验教育的成效得到了企业的广泛赞誉。中国水电十三局人力资源部部长于杰评价该院毕业生“实践能力强、职业规划定位准确，工作踏实努力、勤奋敬业，团队协作好，适应环境快”；中国核工业第二四建设公司人力资源部主任张承新评价学院毕业生：“心态平和、不好高骛远，下得去、提得起”。

软实力带动硬实力。近三年来，学院毕业生的初次就业率分别为92.44%、91.48%、94.77%。根据学院与第三方合作开展的2012年社会需求与培养质量年度报告显示，学院毕业生就业现状满意度、对母校的推荐度和总体满意度分别高出全国示范性高职院校均值的2个、11个、3个百分点